GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DE NOVA ANDRADINA ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MULLER - EXTENSÃO
PORTIFÓLIO DE UTILIZAÇÃO DA STE E DOS RECURSOS MIDIÁTICOS
PGTERM: Claudemir Foratini de Oliveira
ANO: 2012
MÊS: Março
Período: Vespertino
DATA
AULA
PROFESSOR
TURMA
DISCIPLINA
CONTEÚDO CURRICULAR
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
METODOLOGIA
RECURSOS
AVALIAÇÃO
ASSINATURA
Quinta – feira01/03
1ª
Aula Disponível-Não Utilizada
2ª
Aula Disponível-Não Utilizada
3ª
Aula Disponível-Não Utilizada
4ª
Aula Disponível-Não Utilizada
5ª
Cinthya
5º C
Matemática
Jogo: Material dourado virtual
Explorar a formação de números e a operação de subtraçãousando Material Dourado.
Os estudantes em duplas e/ou individualmente deverão acessar a página online da escola com a orientação da professora acessarão o site disponibilizado para realização da atividade que será mediada pela professora. Os estudantes deverão ver o número que ocomputadorpede no canto superior direito da tela, e então, arrastar as centenas, dezenas e unidades para o retângulo azul da direita para formar o número pedido e passar para próxima fase. http://www.educacaodinamica.com.br/games/jogo_educacional.asp?jogo=material_dourado1
Sexta – feira02/03
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
Segunda – feira05/03
1ª
Aula Disponível-Não Utilizada
2ª
Cinthya
5º C
Cências
Biomas Brasileiros e de Mato Grosso do Sul
Identificar as características dos biomas brasileiros e avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade situada no território brasileiro e em MS.
Inicialmente os alunos acompanharam uma aula com a utilização do data show onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado? Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação da professora. Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site http://www.suapesquisa.com/geografia/pantanal.htm para responder as questões disponibilizadas. OBS: A aula agendada não foi realizada devido a professora regente assumir o cargo deCoordenadora Pedagógica, ficando a aula para um próximo agendamento.
3ª
Cinthya
5º C
Cências
Biomas Brasileiros e de Mato Grosso do Sul
Identificar as características dos biomas brasileiros e avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade situada no território brasileiro e em MS.
Inicialmente os alunos acompanharam uma aula com a utilização do data show onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado? Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação da professora. Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site http://www.suapesquisa.com/geografia/pantanal.htm para responder as questões disponibilizadas. OBS: A aula agendada não foi realizada devido a professora regente assumir o cargo deCoordenadora Pedagógica, ficando a aula para um próximo agendamento.
4ª
Aula Disponível-Não Utilizada
5ª
Aula Disponível-Não Utilizada
Terça – feira06/03
1ª
Aula Disponível-Não Utilizada
2ª
Aula Disponível-Não Utilizada
3ª
Aula Disponível-Não Utilizada
4ª
Aula Disponível-Não Utilizada
5ª
Aula Disponível-Não Utilizada
Quarta – feira07/03
1ª
Alessandra
Produções Interativas
Reconhecendo algumas em pequenos textos
Propiciar ao aluno o conhecimento de algumas letras em diferentes situações textuais. Reforçando vogais e consoantes
os estudantes sejam capazes de compreender que em cada região ou localidade brasileira ocorre diferenças entre a sociedade
Em duplas os estudantes acessarão a página da escola e lerão
o conteúdo a ser trabalhado.Em seguida farão a pesquisa no google
para montarem suas respostas no Word para serem impressas.
Os alunos serão avaliados através da pesquisa e da montagem dos trabalhos que serão posto no mural da escola
3ª
Aula Disponível-Não Utilizada
4ª
Aula Disponível-Não Utilizada
5ª
Aula Disponível-Não Utilizada
Quarta – feira14/03
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
Quinta – feira15/03
1ª
Aula Disponível-Não Utilizada
2ª
Aula Disponível-Não Utilizada
3ª
Aula Disponível-Não Utilizada
4ª
Aula Disponível-Não Utilizada
5ª
Aula Disponível-Não Utilizada
Sexta – feira16/03
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
Segunda – feira19/03
1ª
2ª
3ª
Jeronimo
2º E
MATEMÁTICA
Problemas Matemáticos Com Imagens: Adição.
Desenvolver o conhecimento da matemática dentro de um contexto lúdico, tornando a aprendizagem do conjunto dos números natural mais interessante, utilizando conceitos já apreendidos; introduzindo e revisando o conceito de adição.
A avaliação será feita através da participação, do interesse e comprovação dos resultados apresentados por cada grupo de estudantes ao desenvolverem as atividades propostas.
4ª
Aula Disponível-Não Utilizada
5ª
Aula Disponível-Não Utilizada
Terça – feira20/03
1ª
Aula Disponível-Não Utilizada
2ª
Aula Disponível-Não Utilizada
3ª
Aula Disponível-Não Utilizada
4ª
Ivani
6º D
Artes
Arte na pre-historia
Observar figuras da pre-historia, para entender como eram feitos os desenhos nas cavernas da atiguidade e assim sabendo as diferenças da arte antiga e a arte atual
Os estudantes acessarão o site http:///www.ab-arterupestre.org.br, em duplas irão ler os textos que acompanham as figuras, feitas em cavernas da antiguidade, apos a leituras e observação das figuras, escolherão um das figuras para fazerem uma releitura e desenhar no caderno.
Internet.
Os estudantes serão avaliados através do interesse e habilidade em utilizar os recursos propostos para essa aula.
5ª
Rosely
5º D
L.Portuguesa
Leitura sobre receitas
Reconhecer os tipos de textos para identificar os tipos de receitas.
Na ste os estudantes acessarão o site de pesquisa http://www.google.com.br/onde farão a leitura de vários tipos
de receitas.
Quarta – feira21/03
1ª
Aula Disponível-Não Utilizada
2ª
Aula Disponível-Não Utilizada
3ª
4ª
Rosely
5º D
Ciências
Biomas Brasileiros e de Mato Grosso do Sul.
Identificar as características dos biomas brasileiros e avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade situada no território brasileiro e em MS.
Inicialmente os alunos acompanharam uma aula com a utilização do data show onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado? Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação da professora.Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site http://www.suapesquisa.com/geografia/pantanal.htm para responder as questões disponibilizadas.
external image msword.png
ATIVIDADES NA STE Ciencias.doc
5ª
Rosely
5º D
Ciências
Biomas Brasileiros e de Mato Grosso do Sul.
Identificar as características dos biomas brasileiros e avaliar a importância da preservação de sua biodiversidade situada no território brasileiro e em MS.
Inicialmente os alunos acompanharam uma aula com a utilização do data show onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado? Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação da professora.Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site http://www.suapesquisa.com/geografia/pantanal.htm para responder as questões disponibilizadas.
external image msword.png
ATIVIDADES NA STE Ciencias.doc
Quinta – feira22/03
1ª
2ª
3ª
4ª
Jeronimo
2º E
GEOGRAFIA
A paisagem local: o quarteirão da escola
Representar, por meio de desenhos e/ou colagens, pessoas, lugares e referências de bairro.
Em trios os estudantes acessarao o Paint onde representarao atraves de desenhos as
obervaçoes sobre a paisagem local durante o passeio feito elo quarteirao da escola.
Em seguida cada produçao realizada pelos trios serao anexadas na wiki da escola
juntamente com algumas fotos tiradas durante o passeio.
Paint e máquina digital.
Avaliar o envolvimento do aluno durante a observação da paisagem, na coleta do material e na apresentação do painel com os resultados.
5ª
Jeronimo
2º E
GEOGRAFIA
A paisagem local: o quarteirão da escola
Representar, por meio de desenhos e/ou colagens, pessoas, lugares e referências de bairro.
Em trios os estudantes acessarao o Paint onde representarao atraves de desenhos as
obervaçoes sobre a paisagem local durante o passeio feito elo quarteirao da escola.
Em seguida cada produçao realizada pelos trios serao anexadas na wiki da escola
com algumas fotos tiradas durante o passeio.
Paint e máquina digital.
Avaliar o envolvimento do aluno durante a observação da paisagem, na coleta do material e na apresentação do painel com os resultados.
Sexta – feira23/03
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
Segunda – feira 26/03
1ª
2ª
3ª
IVANI
6º
ARTES
Releitura da capa do Livro Tosco de Gilberto Mattje
Aguçar a curiosidade dos estudantes para a futura leitura do livro.
Inicialmente os estudantes em trios acessaram a leitura disponibilizada no site http://www.editoraalvorada.com.br/noticia/18-zme-inspirei-em-muitos-toscos-eles-existem-aos-milharesz.html que irá auxiliá-los na elaboração de um breve comentário sobre o autor, bem como fazer uma apresentação do Livro Tosco. Após os grupos digitarem seus textos irão inserir uma imagem da capa do livro que será trabalhado na próxima aula. Esse trabalho será apresentado na página da escola.
Internet
Editor de texto
A avaliaçao ocorrerá durante todo o desenvolvimento da atividade, bem como terá uma pontuação de zero a cinco ao final do trabalho realizado.
4ª
IVANI
7º
ARTES
Releitura da capa do Livro Tosco de Gilberto Mattje
Aguçar a curiosidade dos estudantes para a futura leitura do livro.
Inicialmente os estudantes em trios acessaram a leitura disponibilizada no site http://www.editoraalvorada.com.br/noticia/18-zme-inspirei-em-muitos-toscos-eles-existem-aos-milharesz.html que irá auxiliá-los na elaboração de um breve comentário sobre o autor, bem como fazer uma apresentação do Livro Tosco. Após os grupos digitarem seus textos irão inserir uma imagem da capa do livro que será trabalhado na próxima aula. Esse trabalho será apresentado na página da escola.
Internet
Editor de texto
A avaliaçao ocorrerá durante todo o desenvolvimento da atividade, bem como terá uma pontuação de zero a cinco ao final do trabalho realizado.
5ª
Terça – feira27/03
1ª
2ª
3ª
IVANI
7º
ARTES
Releitura da capa do Livro Tosco de Gilberto Mattje
Aguçar a curiosidade dos estudantes para a futura leitura do livro.
Com o auxilio do data show será exposto uma imagem da capa do Livro Tosco para que os estudantes possam fazer a releitura atraves do desenho que será exposto no mural da escola.
Data show
A avaliaçao ocorrerá durante todo o desenvolvimento da atividade, bem como terá uma pontuação de zero a cinco ao final do trabalho realizado.
4ª
IVANI
6º
ARTES
Releitura da capa do Livro Tosco de Gilberto Mattje
Aguçar a curiosidade dos estudantes para a futura leitura do livro.
Com o auxilio do data show será exposto uma imagem da capa do Livro Tosco para que os estudantes possam fazer a releitura atraves do desenho que será exposto no mural da escola.
A avaliaçao ocorrerá durante todo o desenvolvimento da atividade, bem como terá uma pontuação de zero a cinco ao final do trabalho realizado.
5ª
Quarta – feira28/03
1ª
Paint
Avaliar o interesse do aluno no o desenvolvimento das atividades
2ª
3ª
Alessandra
5 ° C
Produções Interativa
Produção textual: Regras de Jogo
Estimular os estudantes para que sejam capazes de produzir regras de jogos conhecidos e praticados por eles.
Os estudantes irão produzir algumas regras de jogos que eles conheçam para facilitar a produção e em seguida salvarão para que a professora corrija e imprima.
Os estudantes serão avaliados de acordo com a realização das produções e o esforço de cada dupla.
.
4ª
5ª
Quinta – feira29/03
1ª
Arlete
3° D
geografia
Nossa Escola
Representar por meios de desenhos sua escola e tudo em seu quarteirão
Os alunos sentarão em duplas e acessarão o paint para desenhar sua escola, num segundo momento os alunos representarão o quarteirão da escola e montarão. Em seguida cada produçao realizada pelas duplas serao anexadas na wiki da escola.
2ª
Maria José
7º C
Ciências
Caracteristicas gerais do seres vivos
Conhecer a classificação dos seres vivos;
Identificar características que diferenciam os seres vivos;
Compreender a importância de se classificar os seres vivos;
Esta aula tem como objetivo suscitar a discussão a respeito da importância de classificar os seres vivos. A intenção é propiciar um ambiente de debate que faça o aluno refletir a respeito das causas e consequências que levaram ao homem classificar os seres vivos. Diante da discussão, será proposto aos alunos para pesquisar e refletir a respeito do conteúdo abordado. Os estudantes acessarão nos computadores da ste a internet. Logo após a conexão, os alunos deverão entrar no seguinte endereço on-line http://educacao.uol.com.br/ciencias/classificacao-dos-seres-vivos-como-e-por-que-classifica-los.jhtm e fazer a leitura do texto “Classificação dos seres vivos: como e por que classificá-los?", em seguida o professor irá propor uma discussão a respeito do assunto abordado no texto e responderão algumas perguntas em que irão tirar as respostas do texto.
A avaliação do conteúdo poderá ser realizada de maneira processual, ao longo das aulas e de cada atividade desenvolvida. Poderão ser utilizados como instrumentos avaliativos os registros e as discussões sobre as situações apresentadas, a partir das contribuições e solicitações individuais ou do grupo como um todo, na resolução dos problemas e, principalmente, no envolvimento dos alunos na participação em todo o desenvolvimento da aula
4ª
Maria José
6º D
Ciências
Sistema Solar
Identificar os principais corpos celestes do Sistema Solar;
Conhecer o movimento orbital dos planetas no Sistema Solar;
Diferenciar o tamanho dos planetas no Sistema Solar
A avaliação do conteúdo poderá ser realizada de maneira processual, ao longo das aulas e de cada atividade desenvolvida. Poderão ser utilizados como instrumentos avaliativos os registros e as discussões sobre as situações apresentadas, a partir das contribuições e solicitações individuais ou do grupo como um todo, na resolução dos problemas e, principalmente, no envolvimento dos alunos na participação em todo o desenvolvimento da aula
5ª
Rosely
5º D
Ciências
Cadeia Alimentar
Sexta – feira30/03
1ª
2ª
3ª
Claudia
6º D e 7º C
Lingua Portuguesa
Leitura,interpretação e produção de texto
Expressar opinão clara, ordenada e objetiva (oralmente e escrita).
Identificar informações implicitas e explicitas, contextualizando-as e estabelecendo relação do conteúdo com seu conhecimeto de mundo e vivência.
Os estudantes irão pesquisar no site pt.wikipedia.org "Alice no país das maravilhas 2010", mostrarei à eles alguns detalhes (nomes dos personagens, sucesso do filme, inicação para o oscar...). Após a pesquisa iremos assistir o filme "Alice no país das maravilhas".Em seguida os estudantes irão pesquisar no site www.kboing.com.br "Avril Lavigne" a música Alice.Irão ouvir a música e imprimir a letra para que possam realizar a sala.
Data show, computadores e internet.
Serão avaliados de acordo com a participação, o comprometimento e o desenvolvimeto das atividades desenvolvidas.
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DE NOVA ANDRADINA
ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MULLER - EXTENSÃO
PORTIFÓLIO DE UTILIZAÇÃO DA STE E DOS RECURSOS MIDIÁTICOS
PGTERM: Claudemir Foratini de Oliveira
ANO: 2012
MÊS: Março
Período: Vespertino
online da escola com a orientação da professora acessarão o site
disponibilizado para realização da atividade que será mediada pela professora.
Os estudantes deverão ver o número que o computador pede no canto
superior direito da tela, e então, arrastar as centenas, dezenas e unidades
para o retângulo azul da direita para formar o número pedido e passar para
próxima fase.
http://www.educacaodinamica.com.br/games/jogo_educacional.asp?jogo=material_dourado1
data show onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após
a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas
estudados é característico do seu Estado?
Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para
pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e
então pintaram um mapa com a orientação da professora.
Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado
pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato
Grosso do Sul” disponível no site
http://www.suapesquisa.com/geografia/pantanal.htm
para responder as questões disponibilizadas.
OBS: A aula agendada não foi realizada devido a professora regente assumir o
cargo deCoordenadora Pedagógica, ficando a aula para um próximo agendamento.
data show onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após
a professora lancará a seguinte questão: Qual dos ecossistemas
estudados é característico do seu Estado?
Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para
pesquisarem as regiões brasileiras onde se encontram os biomas e
então pintaram um mapa com a orientação da professora.
Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado
pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato
Grosso do Sul” disponível no site
http://www.suapesquisa.com/geografia/pantanal.htm
para responder as questões disponibilizadas.
OBS: A aula agendada não foi realizada devido a professora regente assumir o
cargo deCoordenadora Pedagógica, ficando a aula para um próximo agendamento.
http://www.anossaescola.com/cr/testes/dulcilene/
provinhabrasilleiturasegundosemestreteste2_2011.htm
http://www.anossaescola.com/cr/testes/lieapf/formando_palavras.htm
http://guilhermehildebrand.com.br/atividades/terceiroano/descrever_e_formar_frases.doc
Em seguida eles digitarão as produções no editor de textos.
o conteúdo a ser trabalhado.Em seguida farão a pesquisa no google
para montarem suas respostas no Word para serem impressas.
mais eficaz, onde sob a orientação do professor os estudantes em duplas ou trios
acessarão os links disponibilizados onde deverão contar os objetos e digitar o número
correto dentro de cada retângulo que está logo abaixo do grupo de figuras: Ao digitar
aparecerá um símbolo indicando se está certo ou errado, caso apareça o símbolo de
errado basta digitar novamente.
http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_com_imagens_1.php
http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_com_imagens_2.php
http://www.estudamos.com.br/problemas/problema_matematico_com_imagens_3.php
em duplas irão ler os textos que acompanham as figuras, feitas em
cavernas da antiguidade, apos a leituras e observação das figuras,
escolherão um das figuras para fazerem uma releitura e desenhar
no caderno.
http://www.google.com.br/onde farão a leitura de vários tipos
de receitas.
onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará
a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado?
Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões
brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação
da professora.Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site
http://www.suapesquisa.com/geografia/pantanal.htm para responder as
questões disponibilizadas.
onde visualizaram o slides sobre “Biomas Brasileiros”, após a professora lancará
a seguinte questão: Qual dos ecossistemas estudados é característico do seu Estado?
Em seguida os alunos acessarão o Google imagem para pesquisarem as regiões
brasileiras onde se encontram os biomas e então pintaram um mapa com a orientação
da professora.Para finalização, na próxima aula os alunos acessarão o site disponibilizado
pela professora onde deverão fazer a leitura do texto “Ecossistemas de Mato Grosso do Sul” disponível no site
http://www.suapesquisa.com/geografia/pantanal.htm para responder as
questões disponibilizadas.
obervaçoes sobre a paisagem local durante o passeio feito elo quarteirao da escola.
Em seguida cada produçao realizada pelos trios serao anexadas na wiki da escola
juntamente com algumas fotos tiradas durante o passeio.
obervaçoes sobre a paisagem local durante o passeio feito elo quarteirao da escola.
Em seguida cada produçao realizada pelos trios serao anexadas na wiki da escola
com algumas fotos tiradas durante o passeio.
Editor de texto
Gilberto Mattje
Editor de texto
Gilberto Mattje
Gilberto Mattje
5 ° C
Pendrive
Impressora
computadores,Sites:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=37325
http://educacao.uol.com.br/ciencias/classificacao-dos-seres-vivos-como-e-por-que-classifica-los.jhtm
http://www.youtube.com/watch?v=9Py-OvHhjuQ&feature=fvwrel
http://www.youtube.com/watch?v=onamHTdFxU4
http://www.youtube.com/watch?v=_H2qmcbLKQM&feature=related
em seguida acessarão o site http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar, para buscarem as respostas do questionário elaborado pela professora em sala de aula.
computadores,Sites.
http://www.youtube.com/watch?v=9Py-OvHhjuQ&feature=fvwrel
http://www.youtube.com/watch?v=onamHTdFxU4
http://www.youtube.com/watch?v=_H2qmcbLKQM&feature=related
em seguida acessarão o site http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solar, para buscarem as respostas do questionário elaborado pela professora em sala de aula.
computadores,Sites.
Identificar informações implicitas e explicitas, contextualizando-as e estabelecendo relação do conteúdo com seu conhecimeto de mundo e vivência.